Ambiente Virtual de Aprendizagem
Portaria n.º 873 de 7 de abril de 2006. (DOU de 11/4/06, seção 1, p. 15)
O Ministro de Estado da Educação, Interino, no uso de suas atribuições e considerando o disposto nos artigos 80 e 81 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; no Decreto no 5.622, de 19 de dezembro de fevereiro de 2005; na Portaria nº2.201, de 22 de junho de 2005; no Parecer CES/CNE n. 301/2003; considerando a política ministerial de indução da oferta pública de cursos superiores a distância nas Instituições Federais de Ensino Superior, no âmbito dos programas “Universidade Aberta do Brasil” e “Pró-Licenciatura”, coordenados pela Secretaria de Educação a Distância - SEED e pela Secretaria de Educação Básica - SEB, com participação da Secretaria de Educação Superior - SESu e da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica - SETEC; e considerando a necessidade de autorização dos cursos superiores a distância a serem ofertados pelas Instituições Federais de Ensino Superior para atender aos prazos dos editais dos programas de educação a distância do Ministério da Educação, resolve:
Art. 1º Autorizar, em caráter experimental, com base no art. 81 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a oferta de cursos superiores a distância nas Instituições Federais de Ensino Superior, no âmbito dos programas de indução da oferta pública de cursos superiores a distância fomentados pelo MEC.
Parágrafo Único. A autorização experimental definida no caput não substitui o ato de credenciamento definitivo para a oferta de cursos superiores a distância, e tem prazo de vigência de 2 (dois) anos.
Art. 2º. As Instituições Federais de Ensino Superior que até a data desta Portaria não protocolizaram processo de credenciamento para oferta de cursos superiores a distância junto ao MEC, deverão fazê-lo, no prazo de 90 (noventa) dias, no Sistema SAPIEnS, e estarão submetidas aos procedimentos definidos pela Secretaria de Educação Superior.
Art. 3º. Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.
O que é e para que serve um AVA?
Os AVA’s são softwares desenvolvidos como ferramentas para auxiliar os professores (tutores) nos cursos à distância. Mas com a grande procura e desenvolvimento contínuo, passou de apenas instrumento educacional à plataforma de criação e gerenciamento desses cursos. É como se fosse uma porta para a sala online, onde professor – aluno consegue acesso através de senha e login e participa ativamente de processos de ensino - aprendizagem, ou pesquisa através da internet. É possível o professor verificar o nível de aprendizagem do aluno, bem como facilita a comunicação entre eles, inclusive em tempos reais. Alimenta a distância e facilita o contato direto com a pesquisa e aprendizagem.Este ambiente é composto por interfaces e ferramentas que facilitam a aprendizagem, possuem um web-roteiro com conteúdos e atividades propostas pelo professor, mas que permite a atuação do aluno, a troca de informações e a criação de um ambiente de coletividade.
Com o avanço da educação novas formas de ensino tornaram-se necessárias para atender a demanda do mercado. Aumentou-se a procura por formação profissional e se facilitou o acesso ao ensino superior, porém estas modificações ainda não supriram as necessidades dos alunos que cada vez mais precisam da praticidade e de flexibilidade de tempo. Foram criados então os cursos de Educação à Distância (EAD). Este ambiente contém interfaces e ferramentas necessárias para o processo de ensino.
No Brasil esta modalidade surge no início do século XX, seguindo modelos já utilizados em outros países.A Internet não é uma escola e nem poderá substituí-la enquanto instituição de aprendizagem, mas pode ser um valoroso complemento e auxiliar de todo o processo do ensino/aprendizagem.
A partir de então entramos em uma nova era que alia aprendizagem e tecnologia, facilitando o processo, acesso e permanência dos alunos.
A cada ano esta modalidade vem ganhando maior credibilidade e evidência, perceptíveis pela maior oferta de curso pelas Instituições de Ensino Superior (IES) e uma maior procura.
Em 2009 o MEC apontava a existência de 145 instituições credenciadas no país para a oferta de cursos na modalidade a distância que juntas, contam com universo de 760.000 alunos.Em 2013 já constam 2613 Instituiçõescredenciadas em todo o Brasil. Os dados de 2011 relatam o número de alunos de EAD e onde se concentram:
Na região Sudeste: 2,1 milhão de matrículas. O Sul aparece em segundo lugar, com 625.184 estudantes. No Centro-Oeste são 595.098 estudantes e no Nordeste, 256.084. O Norte fica em último, com 14.184 matriculados.
Tipos de AVA
As plataformas de criação e que hospedam aulas virtuais são disponibilizadas para uso digital gratuitamente, com ou sem limites de uso e acesso, porém outras são vendidas à empresas para formação de programas e acessos ilimitados. Veja alguns exemplos:
Compartilhado – O criador disponibiliza seus cursos em um ambiente compartilhado, ( qualquer pessoa tem acesso, geralmente com login e senha). É recomendável para usuários independentes, como cursos gratuitos na internet. Ex. comunidades que utilizam MOODLE (utilizada na Universidade de Brasília) MOODLE Brasil (Plataforma da AeD brasileira), TelEuc e Blackboard, e – Tec – brasil (utilizadas nos cursos e programas do Ministério da Educação)
Privado/Dedicado – algumas empresas personalizam os AVA’s, dando maior suporte, ferramentas e instrumentos de ações que as plataformas gratuitas não possuem, a partir dessa nova “cara”, eles utilizam e pagam como se fosse um investimento. A Haiku Learning (plataforma que cria cursos e grupos para estudo), WizIQ (plataforma inglesa) permite criação e manipulação de cursos online.
Através do AVA houve criação de interações , que hoje, tornaram – se . São elas e-mails, fóruns, conferências, bate-papos, arquivos de textos, wikis, blogs, vídeos entre outros.
Conheça um pouco mais sobre algumas plataformas:
· Moodle : Software livre de apoio à aprendizagem, desenvolvido em php e com banco de dados MySQL, PostgreSQL, Oracle, Access, Interbase, através da colaboração da comunidade virtual. Foi desenhado por um educador e informático, Martin Dougiamas – criador e diretor de desenvolvimento -, baseando-se nos princípios do “construtivismo social”. Distribui-se sob licença Open Source: é livre para carregar, usar, modificar e até mesmo distribuir (sob a condição do GNU).
· TelEduc: De acordo com informação divulgada no site, o TelEduc foi concebido com alvo no processo de formação de professores para informática educativa, baseando-se na metodologia de formação contextualizada desenvolvida por pesquisadores do Nied (Núcleo de Informática Aplicada à Educação) da Unicamp (Universidade de Campinas, SP). Com mais de 4 mil instituições cadastradas, foi criado de forma participativa, tendo suas ferramentas sido idealizadas e projetadas de acordo com as necessidades relatadas por seus usuários, apresentando funcionalidades em três grupos: ferramentas de coordenação, administração e comunicação.
· Aulanet: O Edu web/AulaNet é um software LMS (Learning Management System), cuja ferramenta foi desenvolvida no Laboratório de Engenharia de Software - LES -do Departamento de Informática da PUC-Rio, em1997.A EduWeb é distribuidora e representante exclusiva do software. Sua distribuição é feita gratuitamente pela empresa por meio de download ou por aquisição de CD-Rom. Com uma base instalada de mais de 4.100 AulaNet's no Brasil e no exterior, o software já possui versões em inglês e espanhol.
· Amadeus: O Projeto Amadeus, como se informa no site, visa o desenvolvimento de um sistema de gestão da aprendizagem de segunda geração, baseado no conceito de blendedlearning. Foi projetado pelo Centro de Informática da UFPE (Universidade Federal de Pernambuco) sob o enfoque de estímulo e interação do aprendizado pela ação. O Projeto permite estender as experiências adquiridas de usuários de educação a distância para diversas plataformas (Internet, desktop, celulares, PDAs, e futuramente TV Digital) de forma integrada e consistente.
· Eureka: Projeto de pesquisa do Laboratório de Mídias Interativas (LAMI) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), o Eureka informa ter o objetivo de promover educação e treinamento a distância por meio da internet.Seu principal diferencial em relação às plataformas observadas é a utilização de áudio do texto escrito em todas as telas acessadas.
· Blackboard: É um AVA desenvolvido pela Blackboard Inc. em 1997. Mais de 2600 instituições de diferentes países utilizam o Blackboard como plataforma de EAD. No Brasil, este AVA é utilizado pelo Senac São Paulo e Fundação Getúlio Vargas. Para conhecer melhor esse ambiente virtual de aprendizagem acesse
A plataforma mais utilizada no Brasil pela IES é a Moodle, por ser livre e gratuita. Este software permite a comunicação entre os estudantes/professor e também publicações. Propicia também o gerenciamento de conteúdos e toda a estrutura administrativa.
No link do Mechttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=268 é possível conferir vários portais de acesso que integram conhecimento e tecnologia através do AVA. O mais interessante é verificar aqueles que possuem senhas e login, que não permitem acesso e outros que pode ser compartilhados. Em suma, para o primeiro acesso é necessário criar vínculo, muitas vezes preencher alguns dados...mas no geral o acesso lhe permite plena navegação e deve – se lembrar do controle ao acesso de quem o criou..
Quais são as principais características e funções dos ambientes virtuais de aprendizagem?
• O acesso ao AVA é feito através de login;
• Os usuários não cadastrados tem acesso restrito ao ambiente virtual;
• Existência de diversos tipos de usuários, que possuem permissões e acessos diferenciados (administrador, criador de curso, professor, tutor, aluno, visitante, etc.);
• Os cursos são separados em “sala virtuais” e o acesso é restrito por código, senha ou inscrição.
• Oferece uma grande variedade de ferramentas de comunicação e interação (chat, fórum de discussão, correio eletrônico e portifólio);
• Oferece ferramentas para ajudar os professores e administrarem aulas e notas;
• Disponibiliza para ferramentas para o professor acompanhar o desenvolvimento e a participação de cada aluno, auxiliando na elaboração e correção de notas, estabelecimento de prazos para envio de atividades, envio de mensagens, entre outras possibilidades;
• Há uma grande variedade de exercícios, alguns parecidos com o ensino presencial;
• Facilita a edição e/ou criação das páginas na Web.
Referências e acesso aos sites para pesquisa:
CAMPOS, Fernanda. Fundamentos de educação a distância: mídias e ambientes virtuais. Juiz deFora: Editar, 2007.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente_virtual_de_aprendizagem
http://ead.i-bras.net.br/ead/index.php?option=com_content&view=article&id=53
https://moodle.org/
http://www.abed.org.br/congresso2011/cd/269.pdf
http://educacao.uol.com.br/noticias/2012/09/26/cresce-numero-de-alunos-de-ead-no-pais-cursos-livres-sao-maioria.htm
http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/hipertexto/home/ava.pdfhttp://ava2.unitins.br/ava/login.aspx?url=/ava/Default.aspx&msg=InvalidPermission&user=Visitante
http://rea.net.br/site/openclass-o-ava-gratuito-da-pearson/
http://barnard.ead.unesp.br/login/unesp_aberta_termo.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=268
http://ava-edudamas.blogspot.com.br/2010_07_01_archive.html
http://blackboard.grupoa.com.br/
